炎帝创市教案

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原标题:"炎帝创市教案"关于文章分享。 - 素材来源网络 编辑:kaka001。

一、教学目标:

1.指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

2.引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。

3.指导学生认识6个会认字,写好13个会写字。掌握词语:摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

二、教学重点、难点:

1.分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的原因。

三、教学课时:

2课时

四、教学准备:

生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。

五、教学过程

第一课时

一、 谈话激趣,导入新课

1. 谈话:我国历史悠久,文化底蕴深厚,上下五千年的历史,孕育着无数英雄人物,流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王炎帝(课件第二屏:炎帝图像)。

2. 关于炎帝,你了解多少?

3. 师简介炎帝。(课件第二屏:炎帝简介)

今天,我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。拿起你的小手和老师一同写写。(板书:炎帝创市)

4. 明确学习内容。

1) 指名读课题,指导读好节奏:炎帝∕创∕市

2) 初步理解课题的意思。

A. 引导学生组词,初步感悟、理解词义。

B. 学生谈谈对课题的理解。

5. 引导设疑,激起学生阅读期待。

1) 学生围绕课题设疑;

2) 梳理并归纳问题;(课件第三屏:设疑)

炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样?

3) 小结:

学习这篇课文,不仅能了解炎帝创市的故事,感受先人智慧及人格的魅力,而且能与炎帝一起经历创市的过程,体验创市的快乐。

二、学习字、词、句。

(一)字的学习。

师:同学们,今天我们第一次来读课文。说说看,我们第一次读课文,应该注意些什么?

生:把字音读正确。

生:不丢字,不加字。

师:同学们说的都对,我把同学们说的归纳了下来。(出示课件第四屏)

学生自由读课文。

师:刚才我看到我们班的同学都读得认真,标得仔细,非常好。

师:同学们,课文我们一会儿来学习,先来认识这课中的十六个生字宝宝。(把语文书反放过来看大屏幕,课件第五屏:出示会认生字)

师:谁来做小老师,领着大家读一读?(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。

师:这些生字中,从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么?

师:这么多生字,你们都是这么记住的?

生:我是用加一加。

师:那哪些字你是用这种办法记住的?

师:那谁还有别的记字办法?

生:我是用换一换。

师:哪几个字是用这种办法记的?

师:同学们,你们一定还有很多更好的记字办法,快和你的小伙伴说一说吧!

师:瞧我们的字宝宝帽子也没了,你们还认识他们吗?老师出一则谜语来考考大家吧!(工人用手可以做很多动作扛)

谁愿意也这样考考同学们?

师:现在打开语文书137页。这里有我们要求会认的十三个生字,考考你的小伙伴,考完以后我们还要做个小游戏。

师:下面我们来做一个小游戏,第一关:生字关。

(二)词语的学习。

师:我们已经顺利地通过了生字关,现在我们进入第二关:词语关。(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了,这些词语就会进入邮箱里。

师:让我们再来读一读这几个词语,全班齐读。

(三)句子的学习。

师:同学们,你们真不错在这么短暂的时间里,认识了十十三个生字,会读了八个词。老师真为你们感到开心呀!现在在老师带来了几个长句,不知道同学们有没有信心把他们读通通,读出感情。

师:(1)课件出示第一句,从这句话中你们知道了什么?

生:我们知道了,这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。

板书:很久很久以前远古时代。

师:了解传说中时间虚指的特点,相机介绍一些传说故事的写作特点。

师:(2)课件出示第二句,谁能再把这种抱歉的语气读出来?

师:(3)课件出示第三句,这句话讲的是,炎帝关切地问谁?关切这个词用在谁和谁之间?

生纷纷回答:父母和孩子,亲人和亲人

师:那炎帝和农户是这种关系吗?他把农户当自己的亲人关心,所以人们很(生:爱戴他),相继解释爱戴的意思。

师:指导朗读长句,体会爱戴的含义。

师:(4)课件出示第四句,让我们再来读一读农户说的这句话吧,指导做好说话前的叹气!

三、再读课文,理解大意。

师:这次读课文你们又有什么建议?

师:请同学们一边读,一边思考问题:这篇课文讲了谁在什么时候,干什么?生复述课文内容。

四、写字练习。

师:同学们,这节课我们认识了字、词,读通了课文,还了解了课文的大意。下面我们来学习较、欣的书写。

生说注意书写的地方,师范写。

师:同学们把这二个字写在书上。

五、板书设计。

很久很久以前 炎帝

远古时代 受人爱戴

第二课时

一、复习:

1.自读课文,请同学分段读课文。

2.复习词语,看卡片抢答词语。

二、学习课文第28自然段

1.分角色朗读24段。

讨论:1)炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?

2)炎帝听了农家的回答后,心情怎样?

3)后来他来到一户猎人家, 又了解到什么情况?

4)指导看图,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物,可以看出什么?

5)听了猎人的陈述后,炎帝有什么想法?

6)理解:关切、鼓励、冥思苦想的意思。

2.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓?默读56自然段,你知道了什么?

如:1)炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?

2) 交换的时间定在正午的理由是什么?

3.分组读第78自然段,读后讨论:

1)炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?

2)人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢?

3)指导看图2,你看到了什么?

4)从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么样的人,才能深受人们的爱戴?

三、总结升华,交流感受

1.朗读全文,说感受

2.填空:

炎帝是一位( )、( )、( )的好帝王。

四、作业布置

1.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2.熟读课文,摘录好词好句,超载自己的采集本上。

3.鼓励课外继续搜集传说。

板书设计:

炎帝创市

冥思苦想

{ }决定每天正午交换产品

反复比较

七年级上册《山市》教学设计

导语:《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。下面是《山市》的教学设计,欢迎参考!

知识目标:

1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

2、熟读课文,准确解释课文中的时间词、形容词,熟练翻译课文大意。

能力目标:

能够概括出山市的形成顺序,描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标:探究山市形成的科学道理,增强学生科学探究的兴趣。

教学重点

熟读课文,准确解释课文中的时间词、形容词,熟练翻译课文大意。

教学难点

探究山市形成原理,培养学生主动探究的科学精神。

教学方法

朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时

教学内容与步骤

学生活动内容与方式 预期达效果 反思记

一、 布置预习

1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料,简单了解《聊斋志异》

2、 读课文至少三遍,给你认为比较重要的词注音并抄写

二、 导入

(展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题) 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!

2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品:

投影补充. 记住这些号) 作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。

三、 整体感知,熟读课文

1、 指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同,断句与你不同?

注意以下字的读音:

奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组,再将课文读给自己的前后桌听。

3、全班齐读课文一遍。

四、 理通文意

1、 自己结合课下注解,翻译课文,并画出自己不会翻译的句子及词语。

2、 班中交流翻译解决难译的句子。

3、 比赛翻译课文五、 布置作业 1、 熟读课文,复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。(抄一句原文,翻译一句。)

3、 查阅相关材料,看山市、海市是怎样形成的?

第二课时教学内容:巩固字词、句的意义,分析理解课文内容。

一、 检测复习

1、 抽查学生的朗读1—3名,不会的中午到办公室读,读会为止。

2、 解释加点的字(1) 邑八景之一也(2) 数年恒不一见(3) 高插青冥(4) 念近中无此禅院(5) 无何,碧瓦飞甍(6) 未几,高垣睥睨(7) 连亘六七里(8) 尘气莽莽然(9) 裁如星点(10) 又其上则黯然缥缈(11) 倏忽如拳如豆

二、 分析课文

1、 全班齐读课文,同时思考山市的全过程,可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?)这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?

2、山市的具体变化如何,画出描绘的词语?

3、展开合理的联想和想象,以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(请学生自己演示)

三、 总结练习

四、 布置作业

1、 背诵课文

2、 课外练习

学生预习学生调动生活中的积累, 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文,并相互校正字音、断句。学生互读互听,熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”~“无何”~“未几”~“忽”~“既而”~“逾时”~“倏忽”~“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起,高插青冥”“宫殿数十所,碧瓦飞甍”“高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣”“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座,直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开,一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高则明渐小;数至八层、裁如星点,又其上则黯然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。”“楼渐低,可见其顶,又渐如常楼,又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。 简单了解作者及作品激发学生学习的兴趣加强印象,其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因,增强学生对科学的兴趣。

教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因:折光反射而形成 课后记

人教版七年级上册语文《山市》教案

导语:在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。下面就由小编为大家带来人教版七年级上册语文《山市》教案,欢迎大家参考借鉴!

教学设想:

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

教学目标:

知识与能力:

1、了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语,理解课文大意。

过程与方法:

体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。

情感态度与价值观:

探究山市形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。

教学重点:

反复朗诵,积累文言词语。

教学难点:

探究山市形成原理,培养学生主动探究的科学精神。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)

提问:你见过这样的景象么?你知道它是什么吗? (学生自由发言)

提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题)

二、介绍作者、作品:投影补充.

huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu

3、齐读课文

四、理解课文:

1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

2、四人小组交流疑难句子,合作解决。(未能解决的全班交流)

3、山市的全过程,可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?)

4、山市的具体变化如何,画出描绘的词语。

5、请学生以这个过程,展开合理的联想和想象,以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

6、学生相互研究讨论后,教师可帮助明确:

纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。

① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③ 可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格

五、探究“山市”形成的原因。

开头,我们提到了海市蜃楼,这种奇观古人是无法解释的,才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理,你知道么?

六、布置作业 :

① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③ 可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格

以上炎帝创市教案的内容,由互汇语录网搜集整理分享。

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